البيداغوجيا الفارقية:الجزء الثالث
البيداغوجيا الفارقية أنماطها ومقتضياتها
أنماط
الفارقية :
يشير لفظ الفارقية إلى
الإجراءات الديداكتيكية التي تسعى الى جعل التعليم والتعلم يتكيف حسب الفروقات
المتواجدة بين التلاميذ وذلك بهدف جعلهم يحققون الأهداف المحددة لهم .
إن تطبيق
الفارقية يتطلب العمل وفق مايلي :
- فارقية مسارات التعلم :
حيث يوزع التلاميذ الى عدة مجموعات تعمل كل منها في آن واحد على نفس الهدف لكن وفق مسارات مختلفة متنوعة
للعمل المستقل ...
- فارقية مضامين التعلم :
حيث يوزع المتعلمون الى مجموعات تعمل كل منها في آن واحد على مضامین مختلفة يتم تحديدها على شكل أهداف
معرفية أو منهجية أو سوسيووجدانية .
- فارقية البنيات : ويوزع
فيها التلاميذ الى عدة مجموعات في بنيات القسم ، أي تقسيم التلاميذ إلى مجموعات فرعية .
وهناك تقسيم آخر على
المنوال التالي :
- فارقية مؤسسية : ويشير
الى كيفية تنظيم نظام التدريس داخل المؤسسة التعليمية ليكون مسايرا للفروق الفردية للمتعلمين .
- فارقية داخلية : وترتبط
بكيفية توزيع التلاميذ حسب الطاقم الذي يتولى التدريس ( مدرس لكل فصل أو لكل مادة
أو أن التدريس يتم تحت إشراف فريق من المدرسين )
- فارقية خارجية : ويقصد بها الطريقة التي من خلالها يتم تكييف
عملية التعليم والتعلم حسب خصوصیات المتعلمين .
مقتضيات الفارقية :
- وضع الأشخاص والمعرفة والمؤسسة في تفاعل.
- أخذ بعين الاعتبار ثلاث مقتضيات :
1-
فارقية سيرورات التعلم
2- فارقية مضامين التعلم
3- فارقية البنيات
الإختلافات في مجالات عيش التلاميذ:
1-
الإختلاف في الانتماء السوسيوثقافي : -
اللغة - القيم
2-
الإختلاف في الانتماء السوسيواقتصادي .
3-
الاختلاف في المجالات السيكواسرية :
الإطار المرن ، الإطار الصلب ثم الإطار غيرالمنسجم.
4-
الاختلاف
في الاستراتيجيات الأسرية .
5-
التنوع في
الحياة المدرسية : تموقع وخصائص المؤسسة،نوع تكوين المدرس،ثم
سلوك
المدرس تجاه المتعلم.
التنوع في سيرورات التعلم :
1- التنوع في الدافعية
للعمل والتعلم (التحفيز)
2-
الاختلافات العمرية
3- تنوع الايقاعات
4- تنوع مراحل النمو العمل
5- تنوع تدبير الصور الذهنية ( التمثلات )
6- تنوع أساليب التفكير واستراتيجيات التحصيل :
·
أساليب
التفكير: الاستقرائي (من الجزء الى الكل ) - الاستنباطي ( من الكل إلى الجزء)
-
الابداعي
·
استراتيجيات
التحصيل : - شمولية تركيبية - تحليلية
7- التنوع في طرق التواصل
والتعبير
8- الاختلاف في المكتسبات السابقة
طرق التفريق البيداغوجي :
1. التفريق عن طريق المحتويات المعرفية : وهو أسلوب
معروف جدا لدى المربين يعتمدونه خلال ممارساتهم البيداغوجية ويتمثل في تكييف
المحتويات المعرفية حسب
طاقة استيعاب التلاميذ ونسق تعلمهم وقدرتهم على بناء المفاهيم
العلمية او حل المسائل ...
2. التفريق عن طريق الأدوات والوسائل التعليمية :
إن استخدام الوسائل والمعينات التربوية ضروري في مجال التدريس إلا أن نسبة جدواه
ليست متكافئة بالنسبة للمتعلمين إلا بقدر توافقها مع النمط المعرفي الخاص بكل
متعلم.
3. التفريق عن طريق الوضعيات
التعلمية : الوضعيات التعلمية وضعيات مركزة حول مفاهيم التعلم، وهي وضعيات رغم
أنها من تصميم المدرس وإعداده ، تتمحور حول المتعلمين وتأخذ بعين الاعتبار خصائصهم
المعرفية والثقافية والاجتماعية ( مكتسباتهم السابقة / تصوراتهم / صعوباتهم ...) .
رابط الجزء الأول من هنا
رابط الجزء الثاني من هنا